Przedszkole  XXI  wieku  to  miejsce  gdzie  wspomaga  się  indywidualny  rozwój  dziecka,  wprowadza  w  zasady  życia  społecznego,  rozwija  zainteresowania  i  uzdolnienia  oraz  przygotowuje  dziecko  do  samodzielnego  zdobywania  wiedzy  i aktywnego  poznawania  świata.

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:

1. Prawo oświatowe z dnia z dnia 14 grudnia 2016 r. (Dz. U. z 2017 r. poz. 95 i 949) z późniejszymi zmianami,
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego z późniejszymi zmianami.

CELE  STRATEGICZNE  PRZEDSZKOLA

1. Zapewnienie dzieciom wszechstronnego rozwoju.
2. Wspieranie wychowanków we wszystkich sferach rozwoju z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka.
3. Indywidualizowanie aktywności dzieci, w celu wyrównywania szans edukacyjnych.
4. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej).
5. Rozwijanie samodzielności dziecka.
6. Poszukiwanie efektywnych form i metod rozwijających potencjał twórczy dzieci.
7. Wyposażenie dzieci w wiedzę dotyczącą bezpiecznych zachowań, w nawyki unikania, zapobiegania i umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
8. Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innych zachowań.
9. Dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych.
10. Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji.
11. Promowanie oferty edukacyjnej przedszkola w środowisku lokalnym.

ZADANIA   PRZEDSZKOLA  NA LATA 2022 – 2027

1. Efektywna edukacja, opieka i wychowanie dzieci z uwzględnieniem treści zawartych w „Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” oraz udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2. Wspomaganie rozwoju dzieci i wyrównywanie szans edukacyjnych.
3. Skuteczne przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole podstawowej.
4. Podejmowanie działań w zakresie kształtowania postaw prospołecznych.
5. Współpraca z rodziną w celu zintegrowania oddziaływań wychowawczo – dydaktycznych.

CELE

Dziecko:

• jest akceptowane takim jakim jest;
• czuje się bezpieczne;
• poznaje swoje prawa i obowiązki;
• ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiągania sukcesu;
• uczy się dostrzegać swoje mocne i słabe strony;
• uczy się dostrzegać potrzeby innych;
• osiąga gotowość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą rozpoczęcie z powodzeniem nauki w szkole.

Rodzice:

• otrzymują od nauczycieli obiektywną i rzetelną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka;
• podejmują współpracę z nauczycielami i specjalistami: logopedą, pedagogiem wspierającym proces edukacyjny, pedagogiem terapeutą, nauczycielem gimnastyki korekcyjnej mając na uwadze dobro dziecka;
• czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.

Nauczyciele:

• są aktywni i twórczy;
• współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym;
• aktywnie realizują  zadania przedszkola określone w dokumentach;
• realizują programy własne;
• doskonalą własną wiedzę i warsztat pracy przez uczestniczenie w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego;
• podnoszą kwalifikacje zawodowe;
• dzielą się doświadczeniem i wiedzą z innymi nauczycielami;
• monitorują efektywność własnej pracy;
• prowadzą obserwacje rozwoju dzieci, które wykorzystują w pracy wychowawczo – dydaktycznej.

MODEL  ABSOLWENTA

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

Wykazuje:

• motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego;
• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego;
• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania;
• umiejętność koncentracji, wytrwałość w pracy przez dłuższy czas;
• umiejętność radzenia sobie z trudnościami;
• umiejętność współpracy w grupie (podporządkowanie się poleceniom, normom, współpracuje z innymi);
• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań, narodowości;
• samodzielność;
• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z rówieśnikami).

Posiada:

• zdolność do obdarzania dorosłych uwagą i porozumiewania się w sposób zrozumiały dla innych;
• podstawową wiedzę o świecie;
• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia.

Potrafi:

• cieszyć się z własnych osiągnięć, odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie.

Rozumie, zna:

• obowiązki i prawa dziecka, respektuje prawa innych;
• podstawowe zasady: bezpieczeństwa, higieny osobistej, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną;
• zasady kultury współżycia, postępowania;
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe;
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska.

Nie obawia się:

• występować publicznie;
• wykazywać inicjatywę w działaniu;
• wyrażać swoje uczucia;
• dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami.

Nauczyciele, aby osiągnąć zamierzone zadania i cele realizują:

• Przedszkolny zestaw programów zatwierdzony do użytku;
• Indywidualne Programy Edukacyjno – Terapeutyczne;
• Plany Udzielania Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej;
• Programy własne:

– adaptacyjny „Łagodnie przekroczmy próg  przedszkola”,
– edukacyjny „Mówię nie temu, co złe”,
– edukacyjny „Rozwijanie inteligencji emocjonalnej”,
– regionalny „Znam swoje korzenie, osiedle, miasto, kraj, w którym żyję”,
– profilaktyczno-wychowawczy pt. „Pozwól mi stać się wartościowym człowiekiem”

Innowacje pedagogiczne:

– metodyczna „Zabawy z psem terapeutą”,
– organizacyjna „Łagodnie przekroczmy próg przedszkola”,
– organizacyjno – metodyczna „Wolontariusze z Unii Europejskiej w Przedszkolu  Nr 121”.

Projekt edukacyjny:

– „Ogród w czterech porach roku”’

Zajęcia dodatkowe bezpłatne:

Rozwijające zainteresowania i zdolności dzieci:

– „Mali odkrywcy”;
– „Warsztaty plastyczne”;
– „Warsztaty taneczne”.

Zasoby, które wykorzystujemy:

Zasoby ludzkie:

• wysoko wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i twórcza kadra pedagogiczna;
• logopeda, pedagodzy współorganizujący kształcenie, pedagog terapeuta, nauczyciel gimnastyki korekcyjnej;
• wolontariusze z krajów Unii Europejskiej oraz z krajów partnerskich.

Zasoby materialne:

• duże sale dziecięce wyposażone w oczyszczacze powietrza i klimatyzatory;
• pomoce dydaktyczne dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci (roboty do kodowania i programowania, monitory interaktywne oraz tablica interaktywna;
• duży ogród wyposażony w nowoczesny sprzęt;
• gabinety specjalistów, wyposażone w programy komputerowe, pomoce i sprzęt specjalistyczny;
• pomoce dydaktyczne, naukowe, zabawki umożliwiające wszechstronny rozwój dzieci;
• podjazd dla dzieci poruszających się na wózkach;

Zasoby, których potrzebujemy:

Zasoby materialne:

• zlikwidowanie barier architektonicznych wewnątrz budynku;
• sala gimnastyczna wraz z wyposażeniem;
• zorganizowanie ścieżki edukacyjnej i ścieżki zdrowia w ogrodzie przedszkolnym.

---